Обо мне

«ОБО МНЕ»

Дубяга
Ольга Ивановна

Педагог-психолог

Мы все хотим, чтобы наши дети были здоровыми.
Основная цель дошкольного образования – развитие ребенка при сохранении здоровья, то есть, развитие ребенка в соответствии с принципом целесообразности.

Я работаю педагогом-психологом в детском саду. Пришла я в эту профессию далеко не случайным человеком, а имея уже опыт работы с детьми в детском саду воспитателем. Став педагогом – психологом, я многое для себя открыла и переосмыслила

“

Дошкольное детство – это особый период в развитии ребенка, когда у детей развиваются самые общие способности, которые необходимы любому человеку в любом виде деятельности. «Умение общаться с другими людьми, действовать совместно с ними, способность хотеть, радоваться и огорчаться, познавать новое, пускай наивно, но зато ярко и нестандартно, по - своему видеть и понимать жизнь – это и еще многое другое несет в себе дошкольное детство»,-

— Л.А. Венгер

В своей практической работе я сталкиваюсь с проявлением тревожности, неуверенности у детей, но самое главное со слабым здоровьем дошкольников.

Впечатления детства откладываются в нашем подсознании на всю жизнь. Иногда, некоторые детские переживания проносится с нами в течение колоссального промежутка времени и определяют наши поступки и наши отношения с людьми уже во взрослой жизни. Конфликты детского возраста определяют конфликты взрослой жизни. Тревоги во взрослой жизни, депрессивное настроение и аффекты являются следствием, эхом тех же переживаний в раннем детстве.

Сегодня на ребёнка обрушивается огромный поток информации, стремление родителей улучшить финансовое благополучие семьи и как следствие отсутствие их внимания к своим детям, поэтому у детей возникает трудность в усвоении норм этого мира. А в силу своего возраста они выбирают в качестве психологической защиты те эмоциональные и поведенческие реакции, которые уже усвоили и которые способны обратить на них внимание: агрессия, замкнутость, капризы, страхи. Поэтому, в своей профессии дошкольного педагога-психолога главным считаю - помочь ребёнку уметь приспосабливаться к окружающему миру и уметь взаимодействовать с ним. Ведь вся жизнь человека, это адаптация.

От появления на свет и до последнего момента мы приспосабливаемся к условиям, которые нам диктует время, общество и деятельность. В процессе взаимодействия педагога с ребенком большую роль играет обладание педагогом следующими качествами: педагогическим тактом и требовательностью, огромной любовью к детям, профессионализмом и творчеством, быть мастером своего дела.

Каждому из нас, взаимодействуя с миром, необходимо чувствовать себя в этих условиях комфортно.

Поэтому, организуя свою работу, я поставила перед собой следующие задачи:

создать условия в дошкольном образовательном учреждении, способствующие психологическому здоровью детей;

-обеспечить эмоциональное благополучие всех участников воспитательно-образовательного процесса;

содействовать повышению психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей в закономерностях развития ребёнка, а также в вопросах воспитания, обучения и желание вести здоровый образ жизни.

Решение этих задач требует от меня огромного труда над совершенствованием своих знаний и личностных качеств. Если вы спросите меня: «Что самое трудное в нашей профессии?», то я отвечу следующее: «Очень сложно разнообразить формы и методы работы, разбираться в проблемах человеческой души и сознания, но ещё труднее это быть в этих условиях Человеком в самом широком смысле этого слова, к которому тянуться дети и взрослые».

Исходя из этого, я выработала требования, которые предъявляю к себе, своим коллегам и родителям детей:

прежде всего, надо «жить жизнью детей», только тогда мы сможем понять их;

надо быть сдержанным и терпеливым. Развитие человека не терпит суетливости и нервности;

если я не права и понимаю это, то нужно попросить прощения и у ребёнка и у взрослого человека;

надо воспитывать в себе обязательность;

хранить детские тайны. Это рождает доверие между взрослым и ребёнком;

не требовать от ребёнка невозможного, учитывать его возрастные и индивидуальные особенности;

выражать недовольство собой, своей деятельностью, если что-то не получается у ребёнка;

искать разные методы и способы, чтобы научить его, тому, что знаешь и можешь сам;

сохранение и укрепление здоровья воспитанников МДОУ;

и самое главное требование, это «Не навреди».